Pirmo zilbju parādīšanās mazuļa runas praksē ir visilgāk gaidītais posms jebkuram vecākam. Parasti tam seko spēju sazināties ar citiem, izmantojot vārdus, veidošanās posms. Taču ko darīt, ja bērns klusē un neizrāda patstāvīgu aktivitāti saskarsmes veidu apgūšanā? Šajā gadījumā ir nepieciešams īpaši organizēts darbs traucējumu cēloņu diagnosticēšanai un speciālistu koriģējoša palīdzība. Mūsdienās speciālistu ikdienas dzīvē ir daudz metožu, paņēmienu un dažādu programmu runas uzsākšanai nerunājošiem bērniem. Atliek tikai izdomāt, vai ir universālas (visiem piemērotas) metodes un programmas un kā izvēlēties runas attīstīšanas veidus konkrētam bērnam.
Traucējumu parādīšanās simptomi
Vai ir iespējams noteikt runas izskatupārkāpumiem? Protams, jā, ja zināt, kam pievērst īpašu uzmanību.
Bērna piedzimšanas stadijā tā ir APGAR skala, kas mēra jaundzimušā vispārējo stāvokli. Vērtējums zem 5 ballēm norāda, ka mazulim līdz noteiktam vecumam nepieciešama speciālistu palīdzība un, jo ātrāk sāksies korekcijas darbi un adaptācija, jo labāk.
Uzmanīgiem vecākiem var daudz pastāstīt vēdināšana, bērna uzvedība barošanas laikā, reakcija uz ārējiem stimuliem (vai tā trūkums), motora aktivitāte. Īpaša uzmanība tiek pievērsta sensoro sistēmu veidošanai: dzirdei, redzei, taustes sajūtām, ožai - jo to savlaicīga attīstība ļaus izvairīties no tādas problēmas kā runas sākšana nerunājošiem bērniem. Vienkārši sakot, viss iepriekš minētais ir pamats, uz kura tiek veidots runas "templis". Ja pamatos būs spraugas, tad skaistu ēku uzcelt nevarēs.
Bērna "klusās" attīstības iemesli
Dīvainā kārtā bērna runas veidošanos ietekmē daudzi faktori: slikti vides apstākļi, topošo vecāku riskanta uzvedība, sociālie faktori un iedzimtas slimības. Bērna klusēšana bieži ir nopietnu organisku traucējumu vai patogēnu procesu simptoms organismā (kurlums, aklums, hidrocefālija utt.). Jebkuri pedagoģiskie paņēmieni nedos nekādu rezultātu, ja ignorēs ārstu ieteikumus.
Runu nerunājošiem bērniem ieteicams sākt ar mūsdienīgām metodēmsākt no divu gadu vecuma. Tomēr tas nenozīmē, ka netiek veikts darbs pie izziņas, domāšanas procesu, atmiņas, motoriskās aktivitātes veidošanās. Pedagoģiskās ietekmes metožu, paņēmienu un metožu veiksmīga pielietošana lielā mērā ir atkarīga no tā, cik labi tiek attīstītas uzskaitītās īpašības.
Kad sākt koriģējošu darbu ar mazuli
Runas sākums bērniem, kas nerunā, sākas ar maņu sistēmu attīstību un mijiedarbību (garša, tauste, smarža utt.). Bērna vecumam šajā gadījumā nav lielas nozīmes, jo nav iespējams apiet pirmo attīstības posmu bez sekām. Tāpēc gan gadu, gan divus gadus vecam mazulim ir jāiziet sensorās integrācijas posms, pēc kura sākas darbs pie runas prasmju veidošanas. Dabiski, ka agrīna maņu standartu attīstība dod bērnam priekšrocības apkārtējās telpas tālākā attīstībā.
Kāpēc attīstība ir iespējama tikai caur spēli
Bērns ir ģimenes spogulis, galvenokārt tāpēc, ka daba viņam ir nodrošinājusi atdarinājumus. Un izstrādes metode, kas pilnībā izmanto šo iedzimto funkciju, ir spēle. Runas sākums bērniem, kas nerunā, notiek, pamatojoties uz katru dienu novērotajām darbībām un notikumiem, kas tiek pārnesti uz spēli (lidojošas bites skaņas imitācija, sadzīves tehnikas darbība, transports utt.). Laika gaitā mainīsies mazuļa domāšana un pasaules uztvere, un pēc tam mainīsies vadošā (attīstošā) darbība. Bet jaunāki par 5 gadiem ir spēle.
Vecākiem bieži piedāvātās programmas un metodes
Mūsdienu izglītības pakalpojumu tirgū nav liegti runas uzsākšanas kursi nerunājošiem bērniem. Vienīgais, kam vajadzētu brīdināt vecākus, ir jebkādu programmu, paņēmienu un metožu izmantošana attiecībā uz bērnu bez iepriekšējas viņa pašreizējo vajadzību un fizioloģiskā stāvokļa izpētes (diagnozes). Galu galā metodes darbam ar bērniem ar dzirdes traucējumiem atšķiras no mijiedarbības metodēm ar bērniem ar redzes traucējumiem. Tāpat kā nav identisku attīstības traucējumu, tāpat nevar būt vienlīdz pozitīvs rezultāts, pielietojot vienu un to pašu tehniku dažādām runas patologu kategorijām. Tāpēc vecāku apziņa par bērna attīstības traucējumu raksturu un pakāpi ļauj no dažādām programmām un kursiem izvēlēties tieši to, kas ir piemērots mazulim viņa pašreizējā attīstības stadijā.
Logopēdu vidū vispopulārākā ir autores Novikova-Ivantsova T. N. (saīsināti MFYAS) runas uzsākšanas metode nerunājošiem bērniem. Šī ir runas patologa pedagoģiskās ietekmes sistēma, kas lielākai efektivitātei jāapvieno ar medicīnisko uzraudzību (ar medikamentiem, fizioterapiju, ja nepieciešams utt.).
Neiroloģiskās programmas runas aktivizēšanai nerunājošiem bērniem parasti ietver sensoro integrācijas metožu izmantošanu, stimulāciju, izmantojot Tomatis aprīkojumu, modernas (IT) programmatūras izmantošanu, mākslas terapiju (ritma, gaismas,mūzikas terapija).
Savlaicīga piekļuve speciālistiem ir panākumu atslēga
Ideālā gadījumā būtu jauki, ja bērna attīstību no dzimšanas novērotu dažādi speciālisti. Bet, ja tas nav iespējams, tad nav vērts atlikt vizīti pie logopēda, neirologa un pediatra, ja 2, 5 - 3 gados mazuļa ikdienas runā parādījās tikai daži neskaidri vārdi vai viņš sazinās, izmantojot žestus un skaņas.
Jo ātrāk sāksies vispusīga ārstu un skolotāju palīdzība bērna attīstībā un adaptācijā ārpasaulei, jo ātrāk un veiksmīgāk tiks veikti korekcijas darbi. Neaizmirstiet, ka jutīgais runas attīstības periods beidzas 7-8 gadu vecumā, un turpmākie mēģinājumi labot pārkāpumu būs darbietilpīgāki un sāpīgāki.
Obligāto aktivitāšu saraksts bērna runas attīstībai
- Pilnīga visu bērna maņu sistēmu medicīniskā pārbaude.
- Obligātas augsti specializētu speciālistu (LOR, zobārsta, neirologa, endokrinologa u.c.) konsultācijas (un uzraudzība).
- Ja nepieciešams, masāža un fizioterapija.
- Konsultācijas ar logopēdu, psihologu turpmākās mijiedarbības noteikšanai.
- Ikdienas nodarbības runas un psiholoģiskā stāvokļa koriģēšanai (šis režīms ir vēlams, jo šajā gadījumā ir iespējams diezgan ātri sasniegt noteiktus rezultātus; ja nav iespējas, vismaz trīs reizesnedēļa).
- Spēļu izmantošana bērnu ikdienā, lai sāktu runāt nerunājošiem bērniem, ko iesaka logopēds un psihologs.
- Jāizvairās no telpas ap bērnu aizpildīšanas ar maņu daudzveidību (standartu veidošanai ir jāizvairās no galējībām, piemēram, “meitenes dod priekšroku rozā, un zēni izvēlas zilu vai zilu”).
- Rūpes par dažādu mazuļa motorisko aktivitāti (tas ļaus ātrāk veidoties tādam svarīgam orgānam kā iekšējā auss un vestibulārais aparāts).
Pacietība un darbs visu noslīpēs.
