Bērna parādīšanās ģimenē vienmēr sagādā prieku. Katram vecākam viņu mazulis šķiet īpašs. Bet dažas attīstības iezīmes var brīdināt. Šādos gadījumos nevajadzētu vilcināties un steigties pie ārsta. Diemžēl šobrīd bērnu ar attīstības traucējumiem skaits ir ievērojami pieaudzis. Šiem mazuļiem nepieciešama īpaša uzmanība un aprūpe. Ir ļoti svarīgi identificēt patoloģiju sākotnējā stadijā, lai nepalaistu garām iespēju labot vai atvieglot pašreizējo situāciju. Kā pareizi noteikt patoloģiju? Ko nozīmē “bērns ar attīstības traucējumiem”?
Nepieciešamās normas attīstībai
Pirms runājam par bērna novirzēm, izceļam pilnvērtīgai attīstībai nepieciešamos nosacījumus:
- Smadzeņu attīstībai un funkcionalitātei jābūt normālai.
- Nervu sistēmas darbs un fiziskie parametri atbilst vecumam un nodrošina visus procesus dzīvei.
- Maņu orgānivar nodrošināt dabisku saikni ar ārpasauli.
- Bērns pareizi, sistemātiski un konsekventi iziet visus izglītības posmus no ģimenes līdz skolai.
Kas tiek uzskatīts par normālu bērna attīstībā:
- Attīstība saskaņā ar apkārtējiem vienaudžiem.
- Uzvedība atbilst pieņemtajām sociālajām normām.
- Organisma attīstība sakrīt ar noteiktajām normām, kamēr tas spēj tikt galā ar negatīviem vides faktoriem un pretoties slimībām.
Arvien vairāk ir bērnu ar invaliditāti, jo daži attīstības nosacījumi viena vai otra iemesla dēļ nav izpildīti.
Noviržu iemesls
Galvenie iemesli noviržu attīstībai bērniem ir sadalīti:
- iedzimta;
- ārēja (ietekme uz vidi).
Iemantojumā ietilpst:
- Ģenētiskais faktors.
- Somatic.
- Smadzeņu bojājumi.
Atkarībā no tā, kad patogēni faktori varēja ietekmēt, izšķir šādus laika periodus:
- Pirms dzemdībām.
- Dzemdību laikā.
- Pēcdzemdību periods līdz 3 gadiem.
Vislielākā ietekme uz garīgo funkciju attīstību ir kaitīga smadzeņu intensīvas šūnu attīstības laikā, embrija attīstības laikā.
Bioloģiskā ietekme
Ir iespējams noteikt bioloģiskos faktorus, kas ietekmē attīstībubērni:
- Ģenētiskās mutācijas.
- Mātei grūtniecības laikā bija infekcijas vai vīrusu slimība: masaliņas, gripa.
- Vecāki nav saderīgi ar Rh.
- Mātei ir diabēts.
- Vecākiem ir STS.
- Narkotiku lietošana, īpaši mātes.
- Bioķīmiskā iedarbība. Rūpnīcas, ķīmiskais mēslojums, nekontrolēta medikamentu uzņemšana. Šie faktori ietekmē gan grūtniecību, gan bērna agrīnās attīstības stadijas.
- Skābekļa trūkums auglim.
- Smaga toksikoze grūtniecības otrajā pusē.
- Mātes slikta veselība. Slikts uzturs, audzēju procesi, vitamīnu trūkums.
- Hroniskas slimības bērnam, kas sākušās agrā vecumā: astma, diabēts, asins patoloģijas.
- Smadzeņu traumas agrīnā vecumā un smagas infekcijas slimības.
- Traumas patoloģisku dzemdību laikā.
Visi šie negatīvie faktori var izraisīt bērnu ar attīstības traucējumiem.
Sociālā ietekme
Izcelsim sociālos faktorus, kas ietekmē bērna attīstību:
Spēcīgi topošās māmiņas pārdzīvojumi, ko pavada ievērojama hormonu izdalīšanās amnija šķidrumā
- Negatīvi notikumi un noskaņas pret topošo mazuli.
- Stresa situācijas, kas bieži atkārtojas.
- Mātes psihes stāvoklis iekšādarba aktivitātes periods.
- Slikta attieksme pret bērnu, šķiršanās no mātes, rupja izturēšanās, siltu attiecību trūkums.
Visi šie faktori prasa profesionālāku psihologu un skolotāju padomu, jo tie var izraisīt novirzes bērna garīgajā attīstībā, savukārt bioloģiskie prasa ārstu uzmanību.
Kādas ir iespējamās novirzes
Var izšķirt vairākas noviržu grupas:
- Bērni ar fiziskiem traucējumiem. Tie ietver muskuļu un skeleta sistēmas, redzes, dzirdes traucējumus.
- Novirzes bērna garīgajā attīstībā. Tas ir runas traucējumi, garīga atpalicība, kā arī garīga atpalicība un novirzes emocionāli-gribas sfēras attīstībā.
- Pedagoģiskās novirzes. Bērni bez vidējās izglītības.
- Bērni ar sociāliem traucējumiem, kuriem nav izglītības, lai iekļūtu sociālajā vidē. Šajā gadījumā svarīgs ir preventīvais darbs.
Jāizceļ arī periodi, kuros var pamanīt krasas novirzes no attīstības:
- Pirmsskola.
- Skolas jaunākais.
- Tīņi.
Katram periodam bērnam ir jābūt noteiktām prasmēm, iemaņām, zināšanām. Pieaugušajiem šajā laikā jābūt īpaši vērīgiem un jādod bērnam laiks mācīties un socializēties.
Noviržu pazīmes bērnu attīstībā
Apskatīsim noviržu pazīmes bērniem ar īslaicīgu attīstības kavēšanos. Raksturīgas ir šādas pazīmes:
- Skolā kļūst manāmas novirzes.
- Bērns uzvedas tā, it kā būtu bērnudārzā.
- Nepilda mājasdarbus.
- Grūti mācīties, lasīt un rakstīt.
- Ātri noguris.
- Sūdzības par galvassāpēm.
- Nepietiekama fiziskā attīstība.
- Var būt aizkavēta domāšana.
Bērnam ar psihofizisku infantilismu ir šāda iezīme:
- Saprot attēla tēmu.
- Var saprast nozīmi.
Bērniem ar attīstības traucējumiem ar astēnijas pazīmēm ir šādas izpausmes:
- Nervu izsīkums.
- Nogurums.
- Biežas galvassāpes.
- Slikta atmiņa.
- Neuzmanība.
- Pārmērīga uzbudināmība.
- Pārmērīga kustīgums, impulsivitāte.
- Tearfulness.
- Kaunīgums un letarģija.
- Lēnums.
- Lēnums.
- Miega traucējumi.
- Rupji.
- Uzvedības nestabilitāte.
Katram bērnam novirzes ir atšķirīgas.
Garīgās attīstības traucējumi
Pie garīgi atpalikušiem bērniem pieder:
- Debīliķi. Ar pienācīgu attīstību un apmācību var sasniegt augstu garīgās attīstības līmeni. Viņiem ir profesija, viņi ir civiltiesiski atbildīgi.
- Imbeciles. smagi atpalikušiem bērniem. Viņi nemācās vispārīgus noteikumus, jēdzienus. Viņi var iemācīties rakstīt un lasīt ar lielām grūtībām. Nepieciešama pastāvīga aprūpe.
- Idioti. Šādiem bērniem ir traucēta koordinācija, runa nav attīstīta,var kalpot paši sev. Nepieciešama īpaša piesardzība.
Bērni, kuri izceļas no vienaudžu pūļa ar augstu attīstību, arī tiek uzskatīti par bērniem ar attīstības traucējumiem. Mēs turpmāk apsvērsim šādu bērnu iezīmes.
Augsti attīstīti mazuļi
Viņi atšķiras no saviem vienaudžiem ar to, ka:
- Var veikt vairākas lietas vienlaikus.
- Ļoti ziņkārīgs.
- Viegli izsekot cēloņsakarībām.
- Attīstīta abstraktā domāšana.
- Uzmanība augstā līmenī.
- Tiešanās pēc izcilības savā darbībā.
- Mācību prasmes ir labi attīstītas.
Varat izcelt šādu bērnu psiholoģiskās īpašības:
- Laba iztēle.
- Taisnīguma sajūta ir jau no mazotnes.
- Uzlieciet augstu latiņu savam darbam.
- Lai jums ir laba humora izjūta.
- Viņu neveiksmes bija smagas.
- Bērnu bailes ir stipri pārspīlētas.
- Var būt psihiskas spējas.
- Izstrādāta egocentrisma dēļ ir problēmas ar vienaudžiem.
- Paguli maz.
Jābūt vērīgam pret bērnu, lai, augot, laikus pamanītu psihes izmaiņu iezīmes.
Garīgās attīstības noviržu pazīmes
Bērna garīgās attīstības novirzes vērtē pēc šādiem kritērijiem:
- Kā tiek attīstīta atmiņa.
- Domāšana.
- Runas attīstība.
- Apkārtējās vides uztveremiers.
Kādi ir garīgās atpalicības veidi:
- Psihogēns. Tas ir audzināšanas trūkuma rezultāts ģimenē. Parasti tie ir bērni no disfunkcionālām ģimenēm.
- Somatogēns. Kavēšanās slimības dēļ. Bērns ir ļoti noguris, novājināts. Vai nu mēs kļūstam pārāk satraukti.
- Cerebroastēnisks. Organiskie smadzeņu bojājumi. Bērns ir pārlieku satraukts, agresīvs. Garastāvoklis bieži krasi mainās.
Konstitucionālā. Uz smadzeņu priekšējo daivu nepietiekamas attīstības fona. Attīstības līmenis atpaliek par vairākiem gadiem. Lūk, kā 6 gadus vecs uzvedas un viņam ir vajadzīgs kā 2 gadnieks
Nosakot diagnozi, jāievēro piesardzība, jo dažas no uzskaitītajām pazīmēm var liecināt par bērna raksturu.
Anomāliju diagnostika bērnam
Lai apstiprinātu vai noliegtu, ka bērnam ar attīstības traucējumiem, nepieciešams veikt medicīnisko un psiholoģisko pārbaudi.
Ārstniecības pārbaudē:
- Bērna vizuālā pārbaude. Galvaskausa uzbūve, skeleta īpatnības, ekstremitātes, sensoro funkciju attīstība.
- Informācijas vākšana, esošās sūdzības pēc mātes teiktā.
- Neiroloģisks un garīgs stāvoklis.
Jāatzīmē:
- Emocionalitāte.
- Intelekta attīstība.
- Runas attīstība.
- Motoriskās prasmes.
- Psihes stāvoklis, nervu sistēma.
Tie ir arī iespējamiizmeklējumi:
- Galvakausa rentgens.
- Datortomogrāfija.
- Encefalogramma.
Dažas slimības var atpazīt pēc ārējām pazīmēm. Īpaši tas attiecas uz iedzimtām patoloģijām.
Psihiskās izmeklēšanas vajadzību analīze:
- Uzmanību bērnam.
- Atmiņa.
- Intelekts.
- Ārpasaules uztvere.
- Kā domā bērns.
- Kā izteikt emocijas.
Parasti to var viegli noteikt rotaļīgā veidā. Šim nolūkam tiek izmantots vizuālais materiāls, kā arī bērna defektam pielāgotas darba metodes un tehnikas. Nedzirdīgajiem ir nepieciešami žesti, garīgi atpalikušiem - vienkārši uzdevumi. Diagnostikas sarežģītība un galvenais uzdevums ir ieinteresēt bērnu spēlē, viņam nevajadzētu atteikties. Tas ir priekšnoteikums pareizai diagnozei. Pēc tam jūs varat izrakstīt noviržu korekciju bērnu attīstībā.
Bērnu ar invaliditāti mācīšana un audzināšana
Korekcija ietver skolotāju, ārstu un vecāku darbu.
Ir vairāki principi, kā mācīt bērnus ar attīstības traucējumiem:
- Apzinātas darbības stimulēšana.
- Aktivitātes attīstība.
- Izmantojot vizuālo materiālu.
- Sistēmiskās nodarbības.
- Materiālu pieejamība.
- Materiāla un bērna spēju atbilstība.
- Spēcīga materiāla fiksācija.
- Diferenciāla pieeja.
Īpaša uzmanība tiek pievērsta attīstībaiatmiņa un loģiskā domāšana. Izglītības mērķis ir nevis pielāgoties bērna defektam, bet gan to labot un pārvarēt. Bērnu ar attīstības traucējumiem izglītībai ir divi virzieni:
- Diferenciālā izglītība.
- Iekļaujoša izglītība.
Korekcijas izglītībai jāveido bērna garīgās funkcijas un jāattīsta pieredze esošo traucējumu pārvarēšanā, vai tie būtu runas, dzirdes, kustību vai uzvedības traucējumi. Apmācībai un izglītībai jābūt arī metodei, kā novērst sekundāro noviržu rašanos. Tas iespējams bērna ar attīstības traucējumiem nesagatavotības dēļ pastāvēt sabiedrībā.
Šiem bērniem ir nepieciešama iedarbība:
- Veselības aprūpe.
- Psiholoģiskā.
- Pedagoģiskā.
- Psihoterapeitiskā ārstēšana ir jānodrošina tieši un netieši.
- Nodarbības grupām un individuāli.
Bērnu ar attīstības traucējumiem ģimenē vecāki ne vienmēr pareizi novērtē. Pārāk liela aprūpe vai neuzmanība pret bērnu var saasināt garīgo stāvokli. Izolācijai ir arī negatīva ietekme. Tāpēc ļoti svarīgs ir skolotāju un vecāku kopīgs darbs. Nepieciešams sniegt kvalificētu palīdzību vecākiem, lai noteiktu traucējumu gadījumā viņi varētu atbalstīt bērnu zināšanu un prasmju apguvē.
Bērnu integrācijas nosacījumi
Šobrīd palīdz bērniem ar attīstības traucējumiem un viņu vecākiem.
Proti:
- Notika agriattīstības traucējumu atklāšanas diagnostika.
- Agrīna korekcijas un izglītojoša ietekme tiek organizēta no pirmajiem dzīves mēnešiem.
- Bērni tiek izvēlēti, ņemot vērā noviržu defektu, attīstības līmeni un bērna spēju mācīties.
- Bērni, kuriem nepieciešami īpaši apstākļi, tiek apzināti specializētās iestādēs.
- Tiek apkopoti mācību programmu varianti, rokasgrāmatas bērnu ar attīstības traucējumiem audzināšanai un izglītošanai.
- Nepārtraukti jāseko līdzi un jāvēro šādu mazuļu attīstības dinamika.
Bērnu ar attīstības traucējumiem audzināšanai ir daudz izaicinājumu:
- Vecāki neprot strādāt kopā ar bērnu.
- Nevar emocionāli atbalstīt mazuli.
- Daži uz to reaģē neatbilstoši.
- Neadekvātas audzināšanas metodes.
- Nepietiekama komunikācija ar bērnu.
Tikai kopīgs speciālista, skolotāja un vecāku darbs var dot taustāmus pozitīvus rezultātus bērna ar invaliditāti apmācībā.
